THE ENGLISH CORNER

PROGETTO DIDATTICO

STRASBURGO: IL PARLAMENTO EUROPEO VICINO A NOI

                        STRASBURGO - COLMAR

 OBIETTIVI DEL PROGETTO:

  - Offrire ai ragazzi l'occasione di vivere un'esperienza di gruppo ed approfondire/ consolidare le proprie conoscenze sull'Unione Europea e sui suoi stati membri, sperimentando quanto appreso in classe durante le lezioni della disciplina Diritto;

 - Comprendere la storia, la composizione, i poteri, le funzioni ed il funzionamento del Parlamento Europeo, al fine di avvicinare le nuove generazioni di elettori alla politica in chiave europea, anche tramite visita guidata dello stesso;

 - Utilizzare quale lingua veicolare la lingua Inglese, per favorire un pieno coinvolgimento degli stessi nelle attività di vita quotidiana e durante la visita al Parlamento Europeo in L2, potenziando le abilità soprattutto di listening e speaking, nell'ambito dei canali di dialogo, comunicazione ed informazione con la società civile europea; 

- Visitare il patrimonio artistico, architettonico e storico delle città di Strasburgo e di Colmar quale esperienza turistica volta a favorire l'arricchimento del proprio bagaglio culturale.

Verifica finale in L2 riguardante gli aspetti disciplinari di Diritto, Storia e Storia dell'Arte.

Referenti: proff. Villa, Rubini 

In ottemperanza al DPCM 2020308, art. 2, e successivi il progetto didattico è stato annullato.

"Sono sospesi i viaggi di istruzione, le iniziative di scambio o gemellaggio, le uscite didattiche e le visite guidate comunque denominate, programmate dalle istituzioni didattiche di ogni ordine e grado".

Non appena la situazione emergenziale Covid lo permetterà, i referenti si attiveranno per riproporre il progetto, soprattutto nelle classi terze, al fine di consentire la sperimentazione sul campo di quanto appreso in classe nelle discipline coinvolte.

Dalla seconda metà del mese di Ottobre 2020 è in corso il recupero delle lezioni madrelingua nelle classi che non hanno potuto ancora terminare il pacchetto proposto nell'a.s. 2019-2020. 

Per l'a.s. 2020-2021, verrà invece proposto un pacchetto gratuito di 5 ore, nel secondo quadrimestre (se possibile, già dal mese di gennaio 2021) con la docente madrelingua Mrs Jane North, in tutte le classi del liceo LSA e LSS, nel triennio ITIS e nelle quinte del professionale APC.

Gli obiettivi che si intendono raggiungere sono:

* potenziamento delle abilità di speaking / listening / reading per i livelli B1/B2/C1, a seconda della classe frequentata dai discenti;

* preparazione agli esami INVALSI;

* preparazione alle prove per le certificazioni Cambridge PET/FIRST;

* preparazione all'esame di stato.

Referente: prof.ssa Rubini

A partire dal 27 novembre 2020, emergenza Covid permettendo, verranno recuperate le ore dei corsi pomeridiani dell'a.s. 2019-2020, attuati in preparazione agli esami per ottenere la certificazione FIRST (32 ore) e PET (24 ore) rispettivamente tenuti dalle docenti  Maianti D. e Mrs Jane North.

Un ulteriore refreshing verrà proposto nel secondo quadrimestre.

Referente: prof. Rubini

Rivolto alle classi quinte dell' ITIS e del Liceo: un'ora ulteriore di lingua inglese durante il primo quadrimestre

Docenti coinvolti: proff. Bianchi, Cattani, Cinquetti, Gennari, Maianti, Rebecchi, Rossi, Rubini, Volpi.

Gli obiettivi sono: potenziare le abilità L2, potenziare la preparazione per l'Esame di Stato e le prove Invalsi.

referente: prof. Rubini

In ottemperanza al DPCM 2020308, art. 2 ["Sono sospesi i viaggi di istruzione, le iniziative di scambio o gemellaggio, le uscite didattiche e le visite guidate comunque denominate, programmate dalle istituzioni didattiche di ogni ordine e grado"] e successivi, la UK WEEK è attualmente sospesa.

Non appena la situazione emergenziale Covid lo permetterà, le referenti si attiveranno per riproporre il progetto, soprattutto nelle classi quarte, al fine di consentire la sperimentazione sul campo di quanto appreso in classe nella disciplina Lingua e cultura straniera inglese.

Referenti:  proff. Rossi e Rubini

Per l'anno scolastico 2018/2019 l'Istituto "Torriani" ha proposto alle classi III e IV un soggiorno-studio di una settimana nel Regno Unito.

L'iniziativa ha potenziato le competenze in lingua inglese attraverso una "full immersion" in un contesto straniero, ha stimolato gli studenti ad usare l'inglese come lingua di comunicazione  e ha offerto una nuova esperienza culturale e di vita. 

Il pacchetto ha incluso: volo A/R, trasferimenti, sistemazione in famiglia, corso d'inglese tenuto da docenti madrelingua in una scuola certificata dal British Council, esperienze di alternanza scuola-lavoro, attività pomeridiane.

I nostri studenti hanno volato a BRIGHTON, cittadina inglese situata sulla costa meridionale della Gran Bretagna, che si distende tra il mare e le colline adiacenti con scenari molto diversi.

Poiché la cittadina dista solo 55 miglia da Londra, durante la settimana hanno potuto effettuare un’escursione di una giornata intera nella capitale.

UK WEEK: Brighton, London, Lewis, Seven Sisters

1st group: 3A LSA, 3B LSA, 3A CHI  -  teachers proff. Bonaldi, Cinquetti, Fornara  -  16/22 March

2nd group: 3A AUT, 3A ELE ETA, 3A MEM, 3 C INF, 4B INF, 4 C INF  -  teachers proff. De Micheli, Maianti, Michelotti, Rossi  -  23/29 March

3rd group: 3A INF, 3B INF, 3A ENE, 4A ELE, 4A CHI  -  teachers proff. Bianchi, Rubini, Sordi  -  6/12 April

Per l'anno scolastico 2019/2020, l'Istituto Torriani si era attivato per proporre nel mese di marzo un'analoga iniziativa presso la cittadina di Canterbury, tuttavia l'emergenza Covid-19 ne ha impedito l'attuazione.

Piattaforma per la realizzazione di due progetti con alcune scuole europee aderenti alla comunità E-Twinning.

Si tratta di uno spazio "chiuso" che assomiglia molto ai social, in cui si possono creare e condividere progetti o attività.

Gli studenti hanno la possibilità di comunicare in inglese con i pari di altri Paesi; ai docenti viene offerta una vasta gamma di webinar o corsi di formazione ad ampio respiro.

I due progetti dell'anno 2018/19, realizzati in 1B INFO, sono stati: "ITALY & SPAIN Friendship" e "Better E-safe than E-sorry".

Il progetto dell'anno 2019/2020, attuato nella classe 2B INFO è "Democratic Participation: from theory to practice": tramite cooperative learning gli studenti sono stimolati alla responsabile partecipazione alle attività di cittadinanza e costituzione.

per l'a.s. 20-21, causa emergenza Covid-19, si valuterà nel secondo quadrimestre con quale altro istituto superiore estero avviare il progetto

Referente: prof.ssa Maianti.

What is e-Twinning?

Il lavoro in e-Twinning si realizza attraverso un progetto didattico a distanza in cui le attività sono pianificate, attivate e realizzate mediante la collaborazione e lo scambio di insegnanti e alunni di due o più scuole tra due Paesi stranieri.

Si tratta di un gemellaggio elettronico che trova il proprio ambiente di sviluppo in una piattaforma digitale, all’interno della quale gli studenti hanno la possibilità di acquisire competenze e conoscenze e contemporaneamente entrare in contatto con studenti di Paesi e culture diversi sperimentando l’utilizzo delle lingue straniere in situazioni reali mediante l’uso delle tecnologie informatiche, aiutando i ragazzi a sviluppare una reale coscienza europea e, non ultimo, a fa rnascere amicizie internazionali.

Il nostro Progetto “Italy & Spain friendship” (Santa Perpetua de Mogoda, - Escola La Florida – Spain) ha favorito la comunicazione con alunni di un altro Paese europeo, scambiando informazioni sul proprio stile di vita a scuola e a casa.

Il nostro Progetto “Better E-safe than E-sorry” (Manresa, Institut Cal Gravat – Spain) ha sensibilizzato gli studenti ad un uso consapevole dei digital devices e della Rete.

Per l'a.s. 2019-20, il piano progettuale al quale si è aderito è "Democratic Participation: from theory to practice" 

This project aims to promote the commitment of the students in forming their opinions and developing attitudes to actively participate in society and politics. Through collaborative work, students from partner schools will become familiar with the various democratic practices, learn more about their rights and their roles as responsible citizens, learn about active participation in the civic process and get involved in different existing projects or/ and launching new projects, either in their schools or in their communities. This project is launched by teachers from a school in Sintra, Portugal and the students are aged 14-17 years old.

Per l'a.s. 20-21, causa emergenza Covid-19, si valuterà nel II quadrimestre con quale altro istituto superiore estero avviare il progetto.

Ogni anno, in gennaio, uno studente del Massachusetts Institute of Technology di Cambridge MA (Boston) ha affiancato i docenti di una disciplina STEM e i docenti di Inglese, approfondendo in Inglese argomenti scientifici; anche nell'a.s. 19-20 tale iniziativa è stata riproposta, sotto forma di CLIL e di DEBATING in L2. 

Per maggiori informazioni, visitate la pagina specifica del nostro sito: Global Teaching Labs 2018/19.

La scelta della disciplina scientifica dell'anno 18-19 è stata Chimica in considerazione del centocinquantenario della Tavola periodica, del centenario della Unione Internazionale di Chimica Pura e Applicata (IUPAC) e della candidatura del Torriani a celebrare il ruolo delle donne nella Chimica tramite l'adesione all'evento internazionale "Global Women's Breakfast", che ha avuto luogo il 12 Febbraio 2019.

Referente: prof. Michele Torresani (a.s. 18-19)

Nell'a.s. 19-20, la studentessa Mingying Yang del Mit è stata ospite presso la nostra scuola per approfondire, tramite metodologia CLIL, tematiche di biologia e chimica nelle classi del liceo scientifico scienze applicate e ITIS indirizzo chimico-biologico.

Referenti: proff. Analisa Casali, Grazia Maria Rubini (a.s.19-20)

Causa emergenza Covid-19, nell'anno scolastico 2020-21, l'istituto non potrà ospitare una tale opportunità. Tuttavia, ci si riserva di progettare eventuali conference call con l'istituto "Mit".

Le classi 4ALSA e 4BLSA si sono recate in data 13/12/2019 presso il teatro Filo di Cremona per assistere alla drammatizzazione della nota tragedia shakespeariana "Romeo and Juliet". Si è poi svolto un debating tra attori e studenti in L2; una full immersion anche in ambito teatrale.

Emergenza Covid permettendo, nell'a.s. 2020-2021 si intende attuare un progetto teatrale, rivolto alle classi del liceo, che propone:

classi terze: TREASURE ISLAND 

classi quarte: HAMLET

classi quinte: OLIVER TWIST

Referente: prof. Rubini 

Il TG in L2 della classe 2ALSA a.s. 2019-2020

 Coronavirus, in Eu , Coronavirus in the Uk , Coronavirus in the world sul canale youtube del Torriani

Che fare durante i lunghi pomeriggi di lockdown?
Dopo il primo mese, raccontandoci al mattino in videoconferenza, cominciavano ad emergere le solite
attività: qualche videolezione, i compiti, un film, videocall con gli amici…finché qualcuno ha nominato il tg…
per discutere insieme della pandemia, per capire meglio cosa stava accadendo.
Da lì il passo è stato breve: “parliamone insieme”, ovviamente in L2, “che ne pensate ragazzi? E la Vs idea?”
Ecco che è sembrato a tutti naturale ascoltare anche il tg in lingua inglese, collegarsi tramite tv, cellulare, pc
per sentire come la stessa esperienza fosse vissuta nei diversi paesi anglofoni e non. Abbiamo scelto la BBC,
ci siamo accordati sugli orari di visualizzazione e ascolto e la classe si è suddivisa in tre gruppi per
approfondire diversi aspetti: Corona virus in the UK, in Europe, in the World.
Gli studenti hanno ascoltato, preso nota delle notizie, si sono suddivisi i compiti, hanno scritto, organizzato, letto i
loro articoli, corretto, modificato… il tutto in videoconferenza, con la connessione che talvolta saltava o
l’audio che si bloccava… lavorando anche di sera, proprio come in una redazione.
Certo, qualche errore, sia di pronuncia sia grammaticale, è sfuggito… ma l’impegno è stato davvero
notevole e decisamente proficuo! Well done, guys!!

a cura della prof.ssa G.M. Rubini

Un video realizzato due anni fa dall'attuale 4BLSA partecipa ora a un concorso organizzato da NBA e Gatorade che mette in palio dei canestri. Vincerà chi presenterà le migliori motivazioni proprio sull'uso dei canestri. Un successo potrebbe avviare un progetto di baskin con i nostri ragazzi. 

guarda il video sul nostro canale youtube

Il racconto del progetto:

classe 2BLSA -anno 2018-19

"che cosa significa inclusione?"

Da questa domanda è partita la nostra avventura.

Per realizzare questo lavoro su noi stessi abbiamo utilizzato  "Energy", carrozzina di ultima generazione e unica nel suo genere, la prima carrozzina che grazie alla propria meccanica riesce a modificare l' assetto a seconda della patologia del disabile e non viceversa.

Abbiamo eseguito esercizi singoli, a coppie, giochi, gare di velocità e agilità; ci siamo resi conto che eseguendo i movimenti seduti e in più dovendo gestire l'azione della spinta della carrozzina, improvvisamente i gesti quotidiani e alcuni schemi motori di base divenivano più complessi, sono saltati gli automatismi e tutto risultava nuova esperienza motoria.

L'obiettivo è stato duplice, da una parte il vivere sulla pelle l'esperienza e le difficoltà nel gestire una limitazione motoria dovendosi spostare  stando seduti  ma l' altra valenza è stata sicuramente quella che attraverso l'utilizzo della carrozzina ogni capacità di prestazione e ogni abilità di ciascun ragazzo si sono annullate,  il gruppo si è ritrovato ad affrontare una nuova esperienza motoria e cognitiva (tutti sono partiti da uno stesso livello) e il piacere di muoversi ha inglobato anche i più restii.

A conclusione si può affermare che per noi "Energy" è diventata un mezzo di inclusione soprattutto per quei ragazzi che  affrontando una partita, o eseguendo esercizi e giochi vivono la prestazione con  una certa ansia e  timore, non riuscendo a dare il meglio di loro stessi. 

referente del progetto: prof.ssa Mariagrazia Papetti (docente di scienze motorie)

I could never ever have imagined doing anything like this. I have no medical background and I’ve always quietly disliked hospitals.

Last March, the Covid-19 pandemic was raging, and my daughter and I were locked at home, like anyone else. One evening, someone posted a message on the Whatsup chat of my tango school, it was a sort of add; basically the Field Hospital in Cremona was recruiting translators. That was odd. Anyway, I emailed my CV; I thought it would be nice to be helpful somehow. I had no expectations whatsoever. An hour later I got a phone call: it was Ingrid. We spoke for a few minutes, she interviewed me briefly, I was surprised, and still I was glad, she sounded so kind. At the end, she abruptly asked me if I was available to start at a short notice. Next morning, at 7:30, I was at the Field Hospital with another two girls.

Rachel was there waiting for us. She showed us around, describing the work, the hospital and the doffing and donning procedures. These guys had worked in Africa in the Ebola outbreak and they knew perfectly well how to prevent viruses from spreading. We were trained on PPDs (masks, googles, gloves, hair caps, scrubs, face shields, but no shoe covers, we were wearing plastic boots that had to be disinfected every time we took them off). Every single step was explained in detail: how to wear them, what to do and not do when you wear them, and how to take them off. Everything aimed at avoiding catching the virus or spreading it outside the hospital. For the whole time I worked there, I felt totally protected.

We were ready to access the Covid area. The hospital had opened a few days before, and there was only one women ward, one man ward, the ICU and the lab. The rest was completed over the next few days.

Our tasks were explained to us in detail. We were required to translate any communication between the staff - physicians and nurses - and patients, or between the Field Hospital staff and Cremona Hospital staff or any suppliers or visitors. That was it. We were urged not to be tempted to help nurses, as that could be dangerous for us and for patients, we had no medical training and you need appropriate training to be able to help patients out of bed, otherwise they can get hurt or you can get hurt or you both can get hurt. I had never thought about it. The theory was good.

I was immediately assigned to a ward. As I got there, I turned around and harsh reality hit me. Patients were lying on their beds, some were shaking. I recognised the symptoms, as I had Covid a month before. The nurse came and spoke to me. I couldn’t see her face, we were both wearing so many PPEs, we were just talking, looking straight into each other’s eyes: there was no other way to have some human contact.

Over the next few days, I moved to the men ward. In the meantime, the hospital had become bigger, new wards were added and the ICU was extended. I got into my routine, I was working in the same shift and with the same nurses, so it was easier to settle in. From time to time, I was called to the ICU for some help and support, this was the hardest bit. As days went by, I became more confident, and I started to do some chores I was allowed to do to help out nurses. In the morning, I served breakfast to patients. It was like living in a camp, but we were all keen to provide the best possible service. The city of Cremona showed all its grand generosity: we received all sorts of products from all sorts of shops as gifts. We also had delicious Easter cakes - our typical “colomba” - from local bakeries, so I used to bring some into my ward and served them for breakfast together with coffee, tea or juice. We were doing everything we could to make life easier for patients.

There were difficult times. The pandemic drama was unfolding before our very eyes. But I feel all this pain and suffering deserve some privacy, it’s something personal, not just for me, but for all those who were affected.

I remember my breaks at the admin tent. Every morning, I used to have a coffee and there I met other staff members who were having a break too. We used to have a chat, we bonded somehow, ICU nurses sometimes were desperate, as so many patients did not make it; or we talked about our families, and sometimes we had a laugh, laughing off our sad feelings, or we were happy because some of our patients were getting better. When patients were dismissed, we cheerfully help them pack, we were all there, outside the tents and at the gate, to wave them goodbye and applauding, rejoicing at this glimmer of hope.

After a couple of months, the pandemic subsided a little, Cremona Hospital was again able to cope, and the Field Hospital was dismantled.

But why am I telling you this? I’m just a teacher, you are students, probably you will never end up working in a field hospital. Yet, this is just to tell you that what my colleagues and I are trying to do is to give you a tool, to pass on a skill, that you can use in your personal life or in your career to open up your mind to something bigger. It’s not just grammar rules and exercises…

Monica Gennari

Guarda il racconto su Uno Communications